2019年11月12日星期二，按广东省心理健康名师工程在南海区跟岗学习的工作安排，全部心理名师集中在佛山市桂城技工学校进行培训学习。

        南海区教育发展研究中心邀请南方医科大学公共卫生学院心理学系赵静波教授为我们讲述了学生人际冲突问题的叙事治疗。赵教授首先分析了我们在学校心理咨询中多以“问题”为焦点。存在人际交往问题的学生往往会抱怨过去，试图去分析什么地方出了问题。聚焦在对问题做可能性的假设，更多地看到缺点，总是无法打破僵局，觉得自身何处被控制。在倾诉中把问题复杂化，需要倾诉中慢慢领悟，方能找到适合自身的方法。赵教授又提出了以“解决之道”为焦点叙事治疗方法。该方法帮助存在人际交往问题的学生去设定目标，着眼未来，勇于探索自身何处能发挥效用。叙事治疗聚焦正向特质与优势，发现可用资源，不断推进向前发展。逐渐发挥自身影响力，在倾述把问题简单化，并能尝试走出第一小步。

        在专家的引领下，我们受到了很大启发。培训后，刘一良老师马上组织研讨活动，围绕学校中学生真实发生人际冲突个案展开技术性分析。梅州职校曾小苑老师认为生活中，人们总是将从外界得知的信息构建到个体已有的认知架构当中，当个体构建了不合理的认知架构，问题就会接踵而至。当个体以内化了的不合理的价值观及人生观去看待周围的事物和人时，往往会使积极的事件采用消极的意义诠释，从而对个体的自我成长产生负面的影响。问题与问题的影响力有一种互相依赖的关系，问题的影响力可以视之为问题的生存条件，叙事治疗所要做的就是将人与问题分开。刘一良老师和盐步职校的陈诗文老师都结合实际咨询中的经验总结：传统的心理治疗往往通过一些既定的标准将来访者自身存在的问题予以诊断，而这种诊断结果往往会导致来访者将问题内化，给自己贴上问题的标签，使来访者产生人本身视为问题的观念，容易使来访者感到筋疲力尽，不利于问题的解决。大家讨论中都认为学生的成长不是一件容易的事，要面对那么多的问题，但仍然能够一路走来，这表明一定是有一些资源在支撑孩子们，这些资源本来就蕴藏在学生的生活之中，将这些积极资源调用起来，学生就更有可能找到不一样的生命故事，问题也就融化了，所以每个学生都能够成为面对自己问题的专家。

        我校心理教师与跟岗名师在学习交流中，对学生心理辅导有了更多新思路。

 

（刘一良）